月別: 2020年5月

不登校になって４ケ月がたち、一学期も終わろうとしていました。

次男の状況は悪くなるばかりです。

処方されたストラテラも効果がないため、増量になりました。

次男は頭がズキズキしたり、陽気になったり、眠れなくなったりと副作用がでてくるようになり心配をしていました。

夜、担任の先生に会うこともストレスです。

次男は

「適応指導教室に行かないので何て言えばいいのか？」

「先生は質問が多いので答えるのが難しい。」

早く終わらせようと嘘をついたり、良く見られようとします。

次男は学校に行く事がはずかしいと言います

「いまさら何しに来たのかと思われる」

「学校を休むことは悪い事」

「二学期から行く」

担任の先生は学校が終わってから、車で30分かけてきてくれます。

毎日授業があって大変なのに、熱心な先生です。

担任の先生は私にも

「登校刺激が必要です」と言います。

この、先生に会うということ良くなかったのかもしれません。

この後しばらくたって、担任の先生には家庭訪問はやめてもらうのですが

今思うと早い段階から「断る勇気」があれば良かったと後悔しています。

この頃になると医師もＳＳＴの臨床心理士の先生も同じことの繰り返しです

「昼夜逆転を治し規則正しい生活をさせましょう」

「成長する力を信じて下さい」

しかし、次男の状態は悪くなるばかりで手詰まりでした。

以前から祖母は

「病院を変えた方がいいのでは？」と言っていました。

「次男の状態が悪くなるのは、今やっていることが良くないかもしれない。」

「別の良い方法があるかもしれない」

私は次男の病院を変えることにしました。

不登校になって二ヶ月がたとうとしていました。

この頃から頻繁にイライラが強くなり、キレル事も多くなっていました。

昼夜逆転もひどく、朝方まで起きていて就寝し14時～15時に起床することも多くなりました。

週2日のＳＳＴもいけなくなり、私一人で臨床心理士の先生の病院に行き近況を話し面談をしていました。

担任の先生もほぼ毎夜来てくれるのですが、次男の機嫌が悪くなるので悩みのタネでした。

適応指導教室は話をするだけでキレてしまうのでやめました。

ゴールデンウィークでは、久しぶりに昼間に外出しようと誘います。

久しぶりに昼間に外出をしたましたが、人の多いところは怖がり車から降りれませんでした。

私も次男の状態について悩んでいましたが祖父母も悩んでいました。

具体的にいいますと

・最近はパソコンの動画ばかりを見ている。履歴を見ると戦争、ゾンビ、殺害などを好んでみているようだが大丈夫か？。

・朝のハミガキや洗顔を嫌う。薬を飲まない事が多く飲んだふりをするようになった。

・怒らないでと言うが、怒らずにいると、「わがまま」になり「しつけ」ができなくなるのではないか？

・部屋の戸を締めないと怒る。部屋の前を通っただけでも怒る。外部との接触を嫌う。世話ができない。食事も一人で部屋にこもって食べる。

・もってこい。ついてこい。など命令口調で物を頼むようになった。

・入院をさせた方が良いのでは無いか？今の生活習慣は良くない。他人のことは聞くのでは無いか？ストレスの消化ができないのではないか？

・今の病院は合っているのか？別の病院にも見てもらった方が良いのでは？

祖父母の時代は発達障害や自閉症などという言葉が無い時です。

「日々好きなように過ごさせてください」

「本人を尊重し成長する力を信じてください」

ＳＳＴの臨床心理士の先生の先生の話をしても、分かってはくれますが理解してもらえない事も多いです。

私自身、半信半疑の部分もあります。

共働きなので昼間に祖父母が次男の面倒をしてくれることは大変助かっています。

祖父母にも次男の面倒を拒否されては困るので祖父母の対応もこの頃の大きな悩みの一つでした。

次男はどんどん寝る時間がずれていき、朝方に寝て昼過ぎに起きるという、完全に昼夜逆転になっていました。

不登校も二か月がたとうとしていました。

学校には定期的に呼び出しがあり、近況を聞かれます。

これがプレッシャーなのです。

本当なら行きたくありません。次男の様子を伝えて、学校から学校に来るようにいわれるだけですから。

ただ私は仕事柄、校長先生や学校の上役の先生方も以前からある程度知っていました。

学校は私にとってお客様なので、学校が不審に思う事もできませんでした。

学校のいうことが無視できれば、次男への対応も変わっていたかもしれないと思うと申し訳なく思います。

校長先生から

「適応指導教室へ行かないか？」と話がありました。

適応指導教室とは様々な要因により不登校及び不登校傾向にあるなど、学校生活に適応することが困難な児童生徒を対象とし､個人や小集団での段階的な各種活動を通して､生きる力を高め､より個に応じた相談活動や援助活動、学習指導を行い､自然な学校復帰ができるなど個々が自立の方向を見出し､自己実現を図ることができるように支援していいる施設です。

以前、問題児のA君が通っていた、学校からは車で２０分くらい離れて施設です。

次男に話すと興味はあるようです。

最初はどんなところか見学をする事になりました。

車で適応指導教室のある場所まで行くのですが、私の実家とまったく逆方向なので、車で４０分くらいかかります。

最初は素直に見学に行く事に応じていたのですが、近くなるとだんだんとイライラし始めました。

「やっぱり行かない」

戻ることになりました。

送迎だけでも大変なのですが、ずっと家にいるよりはと思い、本人の興味がある限りはこれからの選択肢の一つとして取り組みをする事になったのでした。

この頃からだんだんと寝るのが遅くなり、朝起きるのも遅くなりました。

ころ頃私はは、学校にいけなくても規則正しい生活だけはと思い、夜９時までには風呂に入り、一緒に寝るように心がけていました

けれども次男は寝れなかったり、途中で目が覚めてしまいます。

寝れないので、パソコンやゲームをして過ごします。

そして普通の昼夜逆転ではなく、どんどん寝る時間がずれていくのです。

もちろん食事の時間もむちゃくちゃ。起きている時間は漫画やゲームばっかりするようになりました。

そのうちゲームだけでは飽き足らなくなり、パソコンに興味を持つようになります。

パソコンにすごい勢いでのめり込み、動画視聴などで一日は過ぎていくようになりました。

絵にかいたような引きこもり生活になりました。

私は次男ににどう接したらいいのか悩みました。

一般的に不登校になると昼夜逆転をして、ゲームやパソコンにのめり込むことが多いようです。

不登校になった子どもは、「学校に行けなくて申し訳ない」と罪悪感でいっぱいな場合が多いです。

そんな子どもにとって、みんなが登校したり、親が仕事に出かけたり、家事を始めたりで「一日が動き出す」朝という時間はとても辛いそうです。

みんなが活動する時間帯は寝て過ごし、世間が静かになる夜の時間に動くようになります。

次男は自分の気持ちを言葉にするのが苦手なので、そういったしんどい気持ちからイライラにつながり暴言になったと思います。

自分でもどうしたら良いのか分からないのです。

次男は当時

「自分は働けるのか？」

と心配をしていました。

次男がゲームやパソコンにのめり込むのは

「いじめにあった現実から逃避したい」という気持ちもあったと思いますが

「これから自分はどうなるんだろう」と不安で苦しんでいたと思います。

そんな不安とまともに向き合うのは、子どもにとっては辛い事です。

そこで、ゲームやパソコンにのめり込むことで気をそらしているのです。

ひきこもりになる理由はそれぞれだと思いますが

私は子どもが安心して過ごせる場所を守り、子どもの成長を信じて待つことが大切だと思います。

幻覚とは，実際にはないものが感覚として感じられることを言います．

この頃は、まだ「統合失調症」とう診断名がなく、病院の医師もハテナの状態だったと思われます。

今思えば、「統合失調症だった」というエピソードがあります。

ある日、次男の部屋から悪臭が漂ってきたのです。

匂いの元をたどると、洋服のタンスでした。

引き出しを開けるとおしっこのにおいでした。

他、壁の隅・ベッドの下・ゴミ箱にも、おしっこをしていました。

このような事は初めてでした。

「何かがおかしい」と思ってはいたものの、理由は分かりませんでした。

次男は「トイレがこわい」といいます。

ひきこもってから、昼間でもトイレに一人で行く事ができず、家のトイレにも付き添っていました。

次男が今まで特に苦しんでいたのは主に、聴覚についての幻覚，つまり幻聴で，誰もい ないのに人の声が聞こえてくる，他の音に混じって声が聞こえてくる，という幻聴でした。．

「トイレがこわい」とは、声が聞こえたり、本人を監視しているようなことからだったのだと思います．

ＳＳＴの臨床心理士の先生に相談すると

「トイレトレーニングが必要では？」

幼児におむつからトイレを習慣づけるトレーニングの事です。

前回の「子供がえり」からトイレトレーニングの話につながったのかもしれません。

いずれにしても、本人とも相談をして、部屋におまるを用意する事にしました。

新年度が始まった日、新しい担任の先生が夜、実家の家まで挨拶に来てくれました。

次男は会いたくないといい、私が新しい教科書などもらって今後の話を聞きました。

担任の先生は「次男へ声がけだけでも」

二階の次男のいる部屋まで行きました。

次男はおとなしく、会って少しだけ話ができました。

先生が帰ると突然キレ始めました。

もらった連絡帳などをビリビリ破きます。

この日に限らず、キレ方も頻度が増し、物を投げたり、壊したり、暴言を吐いたりと以前より激しくなっていました。

特に障子を破いたりするため、私の両親も手を焼いていました。

薬はしっかり飲ませているのですが、効果が現れず様子はひどくなるばかりです。

処方してもらった「ストラテラ」も二ヶ月がたちます。

病院の医師は

「学校に行かないのなら暴言やキレるのはおかしい」

「薬が合わないのならやめさせるか？」

薬のせいなのか？

手詰まりの状態でした。

SSTの先生は、

「成長がつまづいた時ににおこる、赤ちゃん返りなのでは？」

赤ちゃん返りの原因は、「もっと愛情を注いで欲しい」という気持ちだと言われていまるそうです。

自分を見て欲しい、構って欲しい、可愛がって欲しい、という気持ちです。

そのために、それまでできていたことをやらなくなったり、激しいワガママや自己主張をして、親に強制的に手をかけさせる行動に出るようです。

「幼児退行」などという言葉もありますが、子どもの赤ちゃん返りは、今の自分に必要なもの（愛情・関心）を求めるための大切な行動であり、成長の証であり、とても健全な発達過程だそうです。

次男は世の中が驚異であり、恐ろしい、信用できない、

それでストレスをためている。

エネルギーを貯めるため、子供返りをして、社会へ出るそうです。

でも、次男は違っていたようです・・・・・・。

新年度、春休みが終わり一学期が始まろうとしていました。

最初の行事は入学式ですが、行くことはできませんでした。

「適応指導教室へも行きたくない」

「家にも戻りたくない」

外出さえも出来なくなっていました。

週一回の病院でのSSTも行けなくなりました。

外出や学校の話にふれると癇癪をおこすようになっていました。

私はひとりで、病院のSSTの臨床心理士の先生を訪ね相談しました。

「日々は好きな事をさせて過ごさせる」

「このままでいいと不登校・本人を受け入れる」

「充電期間と思い、本人を尊重して成長する力を信じてください」

私もこの時点では、無理に学校へ行かせる事は良くないと思っていました。

しかし臨床心理士の先生が言っている事はわかりますが、

「本人の好きな事をさせたり、言うことを聞く事でわがままにならないのか？」

「このまま長期間ひきこもってしまうのではないか？」

とても心配をしていました。

次男の日々と言えば、テレビ・ユーチューブ・マンガを読むことです。

一人でいるときは落ち着いています。

自分の世界にいるときは安心できるのだと思います。

一人で楽しんでいたのを邪魔されると怒ります。感情的な時は何を言ってもだめです。

そして、お風呂も嫌がります。

「顔だけ」とか、「手だけでも」とかと話します。

トイレも一人で行けなくなってしまいました。

学校へ通っていた頃は２１時頃には就寝していたのが最近は２4～1時の就寝となり、朝の起床も９時とだんだんと夜型に移行しています。

不登校でも生活のリズム、規則正しい生活は大切です。

私は学校に登校することを目標にしていたかもしれません。将来の社会的な自立に向けて支援が必要です。

焦ってはいけない・・。

新年度に入った春休みの４月、学校で話し合いがありました。

次男は学校に行く事に抵抗があり、私一人で行きました。

暴行を受けてから約一か月たちましたが、家での様子は良くありません。

通院やＳＳＴへは通っていましたが、この時点では「統合失調症」など精神病の疑いは全くありませんでした。

私は、この新年度のタイミングで学校に行けないと不登校が長期化するのではないか？心配をしていましたので、学校に行ける方法がないか模索していました。

次男が学校に行けない理由としては暴行を受けたトラウマもありますが、

・個別授業により自分だけ特別扱いを受け友達が疎遠になった。

・人の目が気になる（じろじろ見られる）

以上の事をとても気にしていました。

特に人の目が気になるというのは、学校で個別授業に行っていた頃よりもかなり気にしていました。

学校に行っていないという負い目もあるようです。

次男と学校での今までの事についての話をしました。

・個別授業はもともと嫌だったけど、仕方がなかった。

・普通学級はがやがやした音がとても苦痛。自分の事をじろじろ見てくる。

次男にはこれからどうしたいのか？聞くと

・支援学級もじろじろ見てくる。馬鹿にされる。

現在、一番の問題児のA君は学校から離れた「適応指導教室」に通っいるようです。

次男もこの「適応指導教室」の事も興味を持ち始めていました。

私は、支援学級でじっくり勉強をするのが理想ですが、本人が嫌がり自己肯定感が低下するのも不安でした。

ならば通常学級で在籍をしながら個別授業を受けて、ダメなら支援学級や適応指導教室はどうなのか？と考えました。

学校は、まずは何とか学校に来てもらう方法は無いか？プレッシャーをかけてきます。

私はSSTの先生とも相談をした事を伝えました。

「次男が自主的に登校できるまで待つことが基本で、登校を促すための適切な働きかけをする」

「行きたくても行けない、という子供の気持ちをまず受け入れ、長い目で対応を考えていく事が大切」

そして、学校側には

「子どもが登校した時の対応で相談室や保健室の利用の確認」と

「安心して登校できる環境づくり」の支援をお願いしました。

人が自分の事をじろじろ見てくるという事をよく言いだしたのがこの頃です。

今思うとこれが、統合失調症の具体的な始まりだったと思います。